汇顺网络四年级课文中“维生素c的故事”，维生素c的故事作文是200字大家好！历史上维生素C的故事是怎样的？维生素C也叫抗坏血酸，是一种水溶性维生素。维生素c的故事段落含义(1)按名称读第一段和第二段，维生素C是怎么发现的？我们的维生素C是人类不可或缺的朋友，一个正常的成年人体内大约有1500毫克的维生素C，维生素c的故事哥伦布心情的变化说明他是一个什么样的人。一方面，哥伦布不愿意离开他心爱的船员，他们还在生病，谁来照顾他们。
剧组得病后，都濒临死亡。大家不小心吃了橘子，渐渐让自己的病消失了，康复了，真是奇迹。就在这时，十几个蓬头垢面的人像大海一样从岛上冲了出来。那不是船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问:“你是怎么活下来的？”“我们来到岛上后，很快吃完了你留下的食物。后来我们饿了，就要摘些野果吃。就这样，我们一天天地活了下来。”“这是野果中的秘密吗？
维生素c发现从哥伦布发现新大陆开始。早在哥伦布远航美洲时，许多水手就生病、疲劳、牙龈出血，甚至死亡。同样的事情也发生在航海家麦哲伦1519年的航行中。到达目的地后，200名船员只剩下35人。逐渐发现，只要船员在海上航行，就非常容易生病。起初，他们身体虚弱，精神萎靡，肌肉酸痛。然后，他们的脸浮肿，牙龈出血，牙齿脱落，皮肤出血。最后，他们严重疲劳，腹泻，呼吸困难，死亡。
人们称这种病为坏血病，但究竟是什么原因，如何治疗却无可奈何。直到18世纪，情况才有所好转。有一位年轻的船医，名叫林特。他发现船员都得了坏血病，但包括船长本人在内，没有人得坏血病。一次偶然的机会，他去船员餐厅吃饭，发现船员只有面包和熏肉可吃。而且队长还有土豆和白菜芽吃。林特博士认为新鲜水果和蔬菜可以治疗坏血病。
维生素C是:维生素C也叫抗坏血酸，是一种水溶性维生素。维生素C 1的主要生理功能。促进骨胶原的生物合成。有利于组织伤口的更快愈合；维生素C参与体内许多反应，如氧化还原过程，在生物氧化还原和细胞呼吸中起重要作用。从组织层面看，维生素C的主要功能与细胞间质的合成有关。包括胶原、牙齿和骨骼的基质以及毛细血管内皮细胞之间的连接。
维生素C和坏血病由来已久。希波克拉底是第一个提到坏血病的人。他描述士兵的牙龈溃烂，牙齿脱落。；早期的海上旅行吸引了人们对坏血病的注意。船队出港34个月，船员经常患坏血病。人们开始发现这是由于海上旅行缺少新鲜的蔬菜和水果。1932年，英国军医从柠檬汁中分离出具有抗坏血病作用的晶体物质。1933年，瑞士科学家合成了维生素C，又称抗坏血酸。
一方面，哥伦布舍不得离开他心爱的船员，他们都生病了。谁来照顾他们呢？另一方面，哥伦布和没有生病的船员仍然有航海的任务，这是当时国王和臣民的期望，他们必须继续前进。哥伦布这时心情非常矛盾！询问:如果你是哥伦布，你会怎么做？老师总结:当时哥伦布为了顾全大局，不得不把身患重病的船员留在一个荒岛上继续航行。而且那些重病的船员非常理解哥伦布的问题，主动提出自己留在荒岛上。
否则，如果他们带着重病船员出航，就会“感染”没生病的船员，整个舰队被拖垮，葬身大海，再也回不来了！3.哥伦布毕竟还是个领袖。他不仅能高瞻远瞩，顾全大局，还能成功回国。他是什么样的人？老师示:“秘密在野果里吗？”当哥伦布惊喜地看到船员们还活着时，他遇到了这样一个问题。而哥伦布一直在思考船员起死回生的秘密。
几百年前的欧洲，长时间在海上航行的水手经常患坏血病。患者经常牙龈出血，甚至皮肤充血和渗血，最后痛苦地死去。人们一直没能找出原因。奇怪的是，只要船一靠岸，病很快就死了。为什么水手会得坏血病？一位船上的医生通过仔细观察发现，水手在航行中很难吃到新鲜的水果和蔬菜。医生试图让水手们每天吃一些新鲜的橙子，奇迹般地出现了坏血病，很快就痊愈了。
嗨，大家好！我是无色无味的维C，我为自己骄傲。我们的维生素C是人类不可或缺的朋友。一个正常的成年人体内大约有1500毫克的维生素C。据前代前辈介绍，它们被人体小肠上段吸收，分布在体内所有水溶性结构中。我们还有分解皮肤黑色素，防止色素沉着，预防黄褐斑和雀斑，保持皮肤白皙细腻的作用。如果你是一个爱美的小姑娘，就要多吃山楂|zk168、鲜枣、柠檬、橙子、猕猴桃、芒果、柚子、草莓、西红柿。
(1)指名阅读第1段和第2段，思考:这一段告诉我们什么？(2)姓名反馈。(故事发生的时间、地点、人和事)(3)16世纪的航海生活不仅艰苦，而且非常危险。哥伦布的航海队中经常有不速之客，人们称之为“海怪”。为什么人们这样叫这种病泥巴？请读第二段。(4)引导阅读。(5)现在人们知道这种怪病其实是坏血病。
(因为长期在船上生活，吃的都是黑面包和咸鱼，蔬菜水果很少或没有，导致船员维生素C严重不足。)(6)总结:仅仅因为缺乏维生素C，就不知道有多少船员葬身茫茫大海，实在令人痛心，3.学习课文的自然段落。1.自己看课文25的自然段，看完之后想一想，2.讨论交流。(一个感人，一个悲伤，一个伟大，一个无私，) 3.引导学生大声朗读。
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